日前，两个生在成都龙泉音乐广场玩耍时捡到5毛钱，主动上交给民警。民警为鼓励他们的拾金不昧行为，拿出接勤本，认真询问和登记备案，并提出鼓励和表扬。民警这样颇具“仪式感”的举动，在网络上得点赞。

　　在中国孩子的中，并不缺少“仪式”。无论是升旗仪式、上课起立问候，还是期末颁奖、毕业典礼，都是在鞭策孩子要在学校里扮演好学生的角色。然而，“仪式感教育”远比仪式本身更重要。如果仪式流于形式，孩子疲于应付、老师和家长敷衍了事，仪式教育就成了无效培养。其实，说教的力量远不如感化，较好的教育往往都“润物细无声”，借助一定“仪式感”，就能在无形中，让孝悌忠信、礼义廉耻这些抽象的道德规范“随风潜入夜”，内化进学生心里，成为其自觉行为，价值观的正确树立。

　　然而，“仪式感教育”并非搞形式主义，这样有内容的“形式”，会让孩子一生都受益匪浅。一方面，可以让孩子习惯遵循社会秩序，从而更好地约束自我。通过庄严的仪式，孩子会认识某一时刻或事物的重要和珍贵，内心充满敬畏，进而规范自己的言谈举止。另一方面，“仪式感”还能孩子的社会认同感，让孩子感受并懂得尊重和关爱。

　　在国外，仪式感教育已深入人心。日本的生在学校用午餐，都是由孩子们轮流穿上白大褂去给其他孩子分餐；奥地利的父母在带孩子去听音乐会之前，都会让孩子穿上礼服，学习基本礼仪；美国的老师会在教室里放一个“感恩罐”，鼓励孩子把值得感恩的小事写在卡片上，放进“感恩罐”里，孩子们写下“感谢老师教我很多知识”“感谢我的朋友帮我系鞋带”等温暖的文字，日后就不会把别人给予的帮助视为理所当然。

　　因此，我们不妨多给孩子一些“仪式感教育”，让良好的习惯、修养和素质伴随孩子一生，培养孩子学会适应并享受文明，有序又富有诗意地精致生活。